domingo, 14 de enero de 2018

Los 10 conceptos erróneos más comunes de padres y madres en la educación de sus hijos. De Victoria Prooday, Occupational Therapist

10 conceptos erróneos más comunes de  padres y madres en la educación de sus hijos

De Victoria Prooday, Occupational Therapist

Como terapeuta ocupacional que trabaja con niños y padres durante más de diez años, he observado conceptos erróneos de los padres. Las ideas erróneas de los padres tienen el potencial de desorientar a los progenitores en su viaje de crianza y, en consecuencia, tener un impacto negativo en el futuro de sus hijos e hijas. A medida que avanza la ciencia del cerebro, tenemos que revisar nuestras creencias y en consecuencia modificar nuestras prácticas de crianza.

1. "Mi hija / hijo nació así".
Claro, todos nacemos diferentes. No podemos cambiar la forma en que nació un niño, pero a través del entorno que creamos para nuestros niños, podemos mejorar sus fortalezas o empeorar sus debilidades. El uso excesivo de la tecnología, el limitado tiempo al aire libre, escaso ejercicio físico, y la falta de disponibilidad de los padres, son realidades cotidianas de  niños y niñas de hoy. Este estilo de vida es lo suficientemente poderosos, que puede dificultar la superación de los desafíos de hijas e hijos, y también crear nuevos problemas en los niños.

2. "No hay nada que se pueda hacer sobre el comportamiento de mi hijo".
Nunca he conocido a un niño a quien se le haya aplicado la frase "no hay nada que se pueda hacer". Siempre es MUCHO lo que padres y madres podemos hacer. El cerebro de un niño es un "músculo" entrenable que tiene la capacidad de cambiar y reconfigurarse, con el entrenamiento cerebral adecuado. De la misma manera que un niño aprende un comportamiento negativo, él / ella puede desaprenderlo y aprender uno nuevo, positivo.

3. "Él/Ella lo superará".
Si cada niño o niña pudiera superar sus desafíos, no tendríamos listas de espera en las clínicas de salud mental. Los problemas cambian su rostro con el tiempo, y es por ello que madres y padres deben reconocer y trabajar en los asuntos del niño, para minimizar la probabilidad de que sus desafíos se vuelvan en su contra y limiten sus vidas en el futuro.

4. "Los juegos educativos de ordenador y televisión son buenos para mi hijo".
Nada puede reemplazar la interacción humana, como jugar  en la calle, pasar tiempo en la naturaleza, o involucrar a los niños en la realización de tareas domésticas. El daño de exponer a los niños tempranamente a la tecnología supera sus beneficios. Hoy, sabemos que la clave del éxito en la vida de las personas es la inteligencia emocional. Mientras juegan en los ordenadores o ven la televisión como su principal actividad de tiempo libre, los niños y niñas pierden la oportunidad de desarrollar y usar sus habilidades sociales. El tiempo recomendado para la tecnología de entretenimiento es: 
  • menores de 0 a 2 años: ninguno; 
  • de 3 a 5 años: 1 hora / día; 
  • 6-12 años - 2 horas / día.


5. "La escuela/maestros son el problema. Mi hijo no tiene problemas en casa”.
Por lo general, los niños no tienen los mismos problemas en casa que en la escuela. ¿Por qué? En casa, en su mayor parte, los niños hacen lo que les viene en gana. En la escuela, por el contrario existen reglas, normas y estructuras, origen de muchas dificultades de adaptación y de problemas. Escuche los comentarios de los maestros de su hijo e hija y considere que puede haber problemas que está pasando por alto.

6. "Mi hijo tiene mucha energía. Lo inscribí en muchas actividades extraescolares”.
Por lo general, la inquietud en los niños es un signo de sobreestimulación del cerebro. Por lo tanto, los niños que están inquietos no necesitan más actividades; lo que realmente necesitan es más calma, como pasar tiempo al aire libre, baños tranquilos, tiempo de calidad para estar conectados con madres y padres, y acceso limitado a la tecnología.

7. "Mi hijo/hija es exigente con su ropa, comida, etc. Solo le compro lo que le gusta".
La selección es un indicador de que el sistema nervioso de su niño o niña es demasiado sensible. Evitar las cosas que a su hijo no le gusta es una mala solución. La solución real es exponer gradualmente a su hijo/hija a los "estresores" y a una amplia variedad de situaciones ambientales.

8. "Mi hija de 4 años no está lista para acostarse hasta las 10 de la noche. Ella no necesita dormir mucho”.
A menudo, los niños que tienen dificultades para conciliar el sueño son los que más necesitan dormir. Por lo general, el sistema nervioso de estos niños está demasiado excitado. Las 10 de la noche NO es una hora adecuada para acostar a los hijos. La hora de ir a la cama no se puede extender más allá de las 20:00 horas. Trate de eliminar la tecnología después de la escuela, ponga música suave a sus hijos, un baño relajante, e ir ajustando gradualmente su hora de ir a la cama, al objetivo ideal de las 20:00 horas.

9. "Mi hijo necesita estar ocupado. Cuantas más actividades tiene, mejor se comporta”.
Tener totalmente estructurada la vida de niños y niñas, es otra solución inadecuada que no ataja el problema central. Cuando  niños y niñas están en programas estructurados, su comportamiento está siendo controlado por otros. Un maestro o maestra los involucra y los guía sobre qué hacer, cómo hacerlo y cuándo hacer las cosas. La capacidad de autorregularse y mantenerse ocupado cuando no hay estructuras, es un trampolín esencial para el éxito y la felicidad futuros del niño. Al privar a nuestros hijos del tiempo no estructurado, estos pierden una oportunidad fundamental para aprender a autorregularse, mantenerse ocupados con actividades saludables y desarrollar su creatividad.

10. "Mi hijo / hija es como yo".
Sí, nuestros hijos llevan nuestros genes, pero ¿no queremos que nuestros hijos sean una mejorada versión nuestra?
Nuestros niños y niñas llevan nuestros genes, pero ¿no queremos que sean una mejor versión de nosotros mismos, que tengan menos desafíos personales y menos equipaje en general? Si nota que su hijo tiene problemas similares a los suyos, resuelva sus problemas.

 ¡El cerebro se puede entrenar y volver a entrenar! El cerebro tiene la capacidad de cambiarse a sí mismo con la estimulación y el entrenamiento ambiental correctos. Cuanto antes los padres reconozcan y aborden los desafíos de sus hijos e hijas, mayores serán las posibilidades de que los problemas no se conviertan en obstáculo en su vida.

Fuente:

jueves, 11 de enero de 2018



Inscríbete en el taller de teatro organizado por el AMPA Maltravieso del IES Al- Qázeres, dirigido a toda la comunidad educativa: alumnado, familias, docentes y PAS. Las obras que se representarán serán las ganadoras del I Concurso de Microrrelatos Para el teatro "Somos Iguales".

El estreno será el día del Centro.

Los talleres estarán dirigidos por profesionales y expertos del teatro.

Plazo de inscripción hasta el 31 de Enero de 2018. 

Los ensayos se realizarán un día a la semana durante hora y media, durante los meses de Febrero y Marzo. 

No te lo pierdas ¡inscríbete! en el correo: ampaalqazeres@gmail.com

Necesitamos, actores y actrices de todas las edades.

Este taller es la segunda fase del proyecto del AMPA Maltravieso: "Microrrelatos para el teatro, Somos Iguales" que tiene como objetivo fomentar la reflexión sobre la igualdad entre mujeres y hombres y el fomento de la resolución pacífica de los conflictos, cuentando con el apoyo del IES Al-Qázeres y de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura.


martes, 9 de enero de 2018

La tragedia silenciosa que afecta a los niños de hoy (y qué hacer al respecto) Victoria Prooday, Terapeuta ocupacional


La tragedia silenciosa que afecta a los niños de hoy (y qué hacer al respecto), por Victoria Prooday, Terapeuta ocupacional

La última entrada en mi blog ya está aquí. Animo a todos los padres preocupados por el futuro de sus hijos a que la lean. Sé que muchos preferirían no tener que enfrentarse a lo que digo en el artículo, pero sus hijos necesitan que ustedes escuchen lo que quiero decir. Incluso a quienes están en desacuerdo con mi perspectiva, les ruego que pongan en práctica las recomendaciones que comparto al final del artículo.
Cuando vea los cambios positivos en la vida de su hijo, ¡entenderá por qué digo lo que digo!

Actualización: 10 millones de personas han leído este artículo en dos meses, y el número sigue aumentando. ¡Esto es una muestra de que este problema es una realidad que comparten muchas personas en el mundo!
— VP

Hay una tragedia silenciosa que está ocurriendo ahora mismo, en nuestros hogares, y que afecta a las joyas más preciadas que tenemos: nuestros hijos. Después de tratar a cientos de niños y familias en mi trabajo como terapeuta ocupacional, soy testigo de una tragedia que está sucediendo frente a mis propios ojos. ¡El estado emocional de nuestros hijos es horrendo! Hable con profesores y profesionales que estén trabajando en terreno durante los últimos 15 años. Tienen preocupaciones similares a las mías. Lo que es peor, en los últimos 15 años, las investigaciones han generado estadísticas alarmantes de un aumento brusco y constante en enfermedades mentales en niños, que ya es casi una epidemia:

1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental
El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) aumentó en un 43%
La depresión adolescente aumentó en un 37%
La tasa de suicidio en niños de 10 a 14 años aumentó en 200%


¿Qué más pruebas necesitamos para despertar ante este problema?
No, la solución no está en «aumentar los diagnósticos»
No, la solución no está en decir «ellos nacen así»
No, la solución no está en decir «es la culpa del sistema escolar»

Sí, a pesar de que nos cueste admitirlo, en muchos casos, somos NOSOTROS, los padres, la solución a muchas de las dificultades de nuestros hijos.
Se ha comprobado científicamente que el cerebro tiene la capacidad de recalibrarse al interactuar con el medio ambiente. Pero tristemente, el estilo de ambiente y crianza que estamos aplicando en los niños está recalibrando su cerebro en una dirección equivocada y creando más dificultades para su vida diaria.

Sí, hay niños que nacen con discapacidades, y que todavía tienen dificultades a pesar de del esfuerzo de sus padres por darles un ambiente y una crianza bien equilibrados. Pero NO me refiero a esos niños en este artículo.
Me refiero a los niños que tienen dificultades generadas por factores ambientales que padres bien intencionados están produciendo. Tal como lo he visto en la práctica de mi profesión, en el momento en que los padres modifican su perspectiva sobre la crianza de los hijos, los niños también cambian.

¿Cuál es el problema?

Los niños de hoy están siendo privados de los fundamentos de una infancia sana, como:

• Padres que estén involucrados emocionalmente
• Límites y orientación claramente definidos
• Responsabilidades
• Nutrición equilibrada y sueño adecuado
• Movimiento y tiempo al aire libre
• Tiempos de juego creativo, interacción social, oportunidades de tiempos de aburrimiento y sin estructura
Por el contrario, a los niños se les está dando:
• Padres distraídos con herramientas digitales
• Padres indulgentes que permiten que los niños asuman el rol de autoridad
• Mayor prioridad a los derechos propios que a las responsabilidades
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada
• Estilo de vida sedentario y puertas adentro
• Estimulación constante, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos de aburrimiento.

¿Es posible imaginarse que se pueda criar una generación saludable en un ambiente tan insalubre? ¡Por supuesto que no! No hay atajos para criar los hijos, y no podemos engañar a la naturaleza humana. Ya podemos ver los devastadores resultados cuando se hace eso. Son nuestros hijos quienes pagan con su bienestar emocional por tener una infancia desequilibrada.

¿Cómo solucionar este problema?

Si queremos que nuestros hijos lleguen a ser individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo más fundamental. ¡Todavía es posible! Lo sé porque cientos de mis clientes ven cambios positivos en el estado emocional de sus hijos en semanas (incluso días en algunos casos) después de aplicar estas recomendaciones:

Establezca límites y recuerde que usted es la madre o padre de su hijo, no su amiga o amigo.
Provea a sus niños de un estilo de vida equilibrado basado en lo que NECESITAN, no sólo lo que QUIEREN.

No tenga miedo de decir «No» a sus hijos si lo que ellos quieren no es lo que necesitan.

• Proporcione alimentos nutritivos y disminuya los alimentos entre comidas.
• Pasen 1 hora al día en espacios verdes andando en bicicleta, caminando, pescando, observando aves e insectos

• Disfruten de una cena familiar sin tecnología todos los días.
• Jueguen un juego de mesa al día. (Lista en inglés de juegos para la familia)
• Que sus hijos cumplan con una obligación al día (doblar la ropa, guardar los juguetes, colgar la ropa, guardar los alimentos después de comprarlos, poner la mesa, etc.)
• Establezca una rutina para irse a la cama, que garantice que su hijo duerma largo tiempo en un dormitorio sin nada de tecnología.

Enseñe responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra pequeñas equivocaciones. Ayúdeles a adquirir las habilidades necesarias para superar los mayores desafíos de la vida:

• No prepare la mochila de su hijo, no le lleve la mochila, no le traiga a la escuela el almuerzo o la agenda que olvidó, y no pele el plátano para un niño de 5 años. Enséñele habilidades a sus niños en lugar de hacer las cosas por ellos.

Enseñe a que posterguen la gratificación, y otorgue oportunidades para que se «aburran», ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta:
• No sienta que usted es responsable por el entretenimiento de su hijo.
• No use la tecnología como una solución contra el aburrimiento.
• Evite usar tecnología durante las comidas, en el auto, restaurantes, centros comerciales. Utilice dichos momentos como oportunidades para entrenar el cerebro de sus niños y aprendan a funcionar en «tiempos aburridos»
• Ayúdeles a crear un «botiquín de primeros auxilios contra el aburrimiento» que contenga ideas de actividades para cuando «estoy aburrido».

Esté disponible emocionalmente y comuníquese con sus niños, enséñeles habilidades sociales y cómo controlarse a sí mismos:
• Apague el teléfono hasta que los niños estén en la cama, evitando así que usted se distraiga con una herramienta digital.
• Conviértase en el entrenador de las emociones de su hijo. Enséñeles a reconocer y lidiar con la frustración y la ira.
• Enséñeles a saludar, tomar turnos, compartir, tener empatía, modales en la mesa, conducir una conversación,
• Conéctese emocionalmente: sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte o gatee con su hijo. ¡Es necesario que hagamos cambios en la vida de nuestros hijos antes de que toda esta generación de niños esté sumida en medicamentos! Aún no es demasiado tarde, pero pronto lo será ...

Victoria Prooday, Terapeuta ocupacional

martes, 28 de noviembre de 2017

Las normas de uso de Internet. Las Netiquetas








NETIQUETA: normas de uso de internet

REGLA BÁSICA: Trata a los demás como quieres ser tratado

Con el término "Netiqueta" - apócope de las palabras "Net" (Red) y "etiqueta"- nos referimos a las reglas de comportamiento o código social de Internet, basado en la Regla de Oro de la Humanidad: “Trata a los demás como quieres ser tratado”.
Estas normas se deben aplicar en los diferentes servicios que ofrece Internet, desde los medios de WhatsApp, foros, blogs, redes sociales, etc., hasta en el uso del correo electrónico.

Actividad 1: Evaluación inicial (10 minutos) (diapositiva 1-2)
Objetivo: facilitar a los alumnos una primera toma de contacto con el tema que abordaremos en la unidad (‘Netiqueta’), invitándoles a reflexionar sobre el uso que hacen de Internet y las redes sociales, y en particular sobre el código de expresión que utilizan en los diferentes espacios digitales a los que acceden.
Tiempo previsto: 5/10 minutos.
Desarrollo: a modo de lluvia de ideas, el profesor lanzará una serie de preguntas al
Alumnado, cuyas respuestas se irán sistematizando en el encerado con la ayuda de un alumno que actuará a modo de secretario.

1. Cuántos de ustedes tienen móvil?, cuantos utilizan redes sociales?, cuantos ordenador?
¿Para qué usas Internet?
2. ¿Con qué tipos de personas contactas?
3. ¿Qué códigos de comunicación usas? Lenguaje formal,  informal, jerga,
A esto le seguirá una breve reflexión por parte del profesor acerca de la necesidad de obedecer unas normas comunes de uso de los espacios digitales, basadas en el respeto hacia el receptor y en el uso de un lenguaje ajustado al contexto o situación en que nos encontremos.

Actividad 2 La necesidad de normas, aunque no sean obligatorias (diapo 3-7) (20 m)
Objetivo: conocer el término ‘Netiqueta’ y sus principios básicos, estableciendo previamente un paralelismo entre la vida real y el ámbito virtual. Para ello, les ayudaremos a distinguir situaciones en las que se respetan las normas de comportamiento socialmente establecidas y situaciones en las que no se hace.
Comenzamos: Visualizando el vídeo, pidiendo que apunten en un papel lo que les llama la atención del lenguaje oral y el lenguaje Corporal, de los protagonistas.

1. ¿Quiénes son los protagonistas del vídeo?
2. ¿En qué lugar se encuentran?
3. ¿Crees que se trata de conocidos?
4. ¿Se han visto con anterioridad a ese encuentro?
5. ¿Con qué objeto se han dado cita?
6. A tu juicio, ¿cuál de las dos chicas adopta un comportamiento correcto?
7. ¿Cuáles son los errores que, según tu opinión, comete la chica que se comporta de forma
Incorrecta?
Enumera algunos de ellos intentando separarlos en dos categorías: errores lingüísticos y de actitud (lenguaje corporal: gestos, vestimenta, modales...).
Contenido básico de la charla
En la última diapositiva enumeramos normas de Netiquetas básicas

1. Recordar el lado humano: “Compórtate con los demás como te gustaría que se comportaran contigo”.
Cuando una persona se conecta electrónicamente con otros, en la mayoría de los casos no se puede ver su cara, sus gestos, ni oír su voz. Lo único que tiene son palabras escritas por lo que es fácil malinterpretar el significado de los mensajes. Es importante no olvidar que al otro lado del ordenador o del dispositivo móvil hay un ser humano. Al mismo tiempo el receptor debe tener en cuenta que es un ser humano el que está escribiendo ese mensaje.
Se debe tener presente la Regla de Oro: “Compórtate con los demás como te gustaría que se comportaran contigo”. Antes de pulsar el botón “enviar”, la persona debe preguntarse:
¿Estaría de acuerdo con esto si alguien me lo envía a mí?

2. Conocer dónde estás en el ciberespacio: Cuando se entra en una web, foro, chat…, Es imprescindible saber dónde estamos, de qué se habla y quién habla. Las normas de comportamiento varían de un dominio a otro, en función del  entorno virtual, el mismo mensaje podría ser aceptable en un entorno familiar y social e inapropiado en el laboral. Cuidar  horario de envío de mensajes.

3. Cuidar la imagen: Se debe revisar la ortograa y gramática, presentar el mensaje de un modo agradable, educado y correcto, nunca mentir, ser uno mismo y no escribir en mayúsculas (se interpretaría como un grito).

4. Mostrar conocimiento: Compartir los conocimientos que uno tiene sobre un tema determinado es positivo, así como lo es cuando se pide información y se recibe respuesta.

5. Respetar la privacidad de otras personas: La información privada y datos personales de terceros deben ser manejados con precaución.
No se deben leer los mensajes privados de una persona como no se puede entrar en su casa sin permiso.
El Derecho al Honor en redes sociales, protege en los casos de injurias y puede constituir delito. Todos tenemos derecho a proteger nuestro honor, intimidad e imagen en la Red.

6. Respetar el tiempo y trabajo de los demás
Siempre nombrar la autoría de las fuentes que utilizamos.

7. No abusar de nuestro poder El conocimiento y experiencia en el manejo de herramientas informáticas debe ser un beneficio de todos, para comunicar, informar y resolver problemas o dudas, en ningún caso debe utilizarse para entrar en la privacidad de otros.
8. Ser flexible con errores de otros Cualquiera comete errores, ayudemos positivamente.
Actividad 3: Se lo dirías en su cara? (Diapositiva 8)

Objetivo: concienciar a los alumnos de que nuestro comportamiento en la Red debe regirse por el mismo código que empleamos en nuestras relaciones sociales en la vida real. Hacerles entender que es preciso cuidar el lenguaje que usamos en la Red, puesto que las palabras a veces pueden convertirse en una agresión para quien las recibe.
Tiempo previsto: 10/15 minutos.
Desarrollo: En primer lugar procedemos al visionado el vídeo No lo digas por Internet  para posteriormente promover un pequeño debate acerca de su contenido. Para ello, los alumnos contestarán primero de forma individual o en parejas a las siguientes preguntas (Anexo II):
1. ¿Quiénes son los protagonistas del vídeo y dónde se encuentran? Describe la situación que nos muestra el vídeo.
2. ¿Cómo calificarías en lenguaje que usa la chica que está en el escenario?
3. ¿Cómo se siente la chica a la que se dirigen estas palabras?
4. ¿Cómo te sentirías tú si estuvieras en su lugar?
5. ¿Cómo reaccionan los chicos que asisten como público?
6. ¿Crees que esta situación se daría en la vida real?
7. ¿Y en Internet (redes sociales o foros)? ¿Son habituales este tipo de situaciones?
8. ¿Te has sentido alguna vez atacado o molesto, o has molestado a alguien a través del lenguaje?

Una vez se ha trabajado con el cuestionario, el profesor propondrá la siguiente pregunta para abrir el debate:
1.       ¿A qué crees que se debe esta diferencia?
2.        ¿Por qué, a veces, nos comportamos en la Red de forma más cruel que en nuestra vida real?
3.       ¿Cómo reaccionarías si alguien te insultara o utilizara un lenguaje agresivo y soez contra ti en la Red?
Después del debate, el docente hará una breve exposición (a modo de recapitulación) sobre los motivos que pueden llevarnos a mostrar un comportamiento distinto en la red:
Impersonalidad.

Actividad 4:  Dos no riñen si uno no quiere

Actividad 5: Soy un troll (diapositiva 13)
Objetivo: reconocer el comportamiento trolls y flamers, y saber actuar frente a sus ataques. Tiempo previsto: 10 minutos.
Qué es un troll: Un troll en Internet es una persona agitadora e instigadora que encuentra placer creando una discordia general. El relativo anonimato de la Red hace que las comunicaciones en Internet sean su lugar elegido para “jugar”. Los usuarios no son considerados como humanos por lo que no sienten remordimientos ni compasión por la persona o el grupo destino de sus insultos. Su mayor logro consiste en infligir el mayor sufrimiento en los demás. No es posible razonar con ellos para hacerles cambiar. Los trolls no siguen la etiqueta de la red.
·         Un troll que quiere atacar un foro o grupo, por lo general envía numerosos mensajes:
·         Escribe  mensajes contundentes y obvios para asegurarse recibir respuestas enfadadas.
·         Escribe un mensaje fuera de tema.
·         Inserta una imagen grande para hacer ilegible el mensaje anterior.
·         Escribe un mensaje sexista, racista, con un mensaje “incendiario”.
·         Escribe con fallos de manera deliberada, para provocar
Cómo eliminarlo.
ü  Si se tienes dudas de si el interlocutor busca provocar, es interesante revisar su perfil, puede facilitar información.
ü  Si insulta, no hay que contestar.
ü  Ignorarle y, aunque se acceda a ver sus comentarios, nunca hay que seguirle.
ü  Bloquearle para que no sea seguidor.
ü  Si es necesario, denunciarlo en la red social.
Actividad 6 : A golpe de Etiqueta: (diapositiva 14-15)
Objetivo: mostrar a los alumnos las consecuencias del etiquetado de imágenes en redes sociales. TP: 20 minutos.
Desarrollo: Para situar a los alumnos y favorecer la reflexión, comenzaremos lanzando una serie de preguntas:
1. ¿Sueles subir fotos de tus amigos a las redes sociales?
2. ¿Acostumbras a etiquetar a las personas que aparecen en esas fotos?
3. ¿Tienes por costumbre pedirles permiso antes de hacerlo?
4. ¿Crees que se podría hacer daño con una etiqueta? ¿Qué problemas pueden causarnos?
A continuación, visualizaremos el vídeo de Pantallas Amigas que lleva por título para dar paso a un pequeño debate acerca del uso de etiquetas en redes sociales y sus consecuencias.
El profesor puede abrir el debate con estas preguntas: (ANEXO IV)
1. ¿Qué podemos hacer frente al uso indebido de etiquetas?
2. ¿Configuras las opciones de privacidad en el etiquetado en tus redes sociales?
3. ¿Puedes estar en una red social e impedir que pongan e􀆟quetas asociadas a tu nombre?
5. ¿Puedes eliminar las etiquetas asociadas a tu nombre?
6. ¿Conoces ejemplos de problemas que les suceden a usuarios de redes sociales por ser etiquetados sin permiso en fotograas? Cuéntalos.
Actividad 7 error mayúsculo (diapositiva 16-17)

Objetivo: enseñar a los alumnos a detectar errores de expresión en nuestras comunicaciones en la Red, tanto en sistemas de mensajería instantánea como en redes sociales, correo electrónico, blogs…

TP: 10/15 minutos.
Desarrollo: Mostramos a los alumnos una serie de mensajes (correo electrónico y mensajería instantánea) con errores de netiqueta que tendrán que detectar y corregir (primero de manera individual y después en conjunto con todo el grupo) de acuerdo con el siguiente guion: (ANEXO V)
Para comentar:


·         No envíes ficheros adjuntos demasiado pesados (recuerda que no todo el mundo tiene banda ancha).
·         No envíes "correos masivos". Si envías por necesidad un correo a una lista de personas, coloca su dirección en el campo de "Copia Oculta" (CCO)
·         Saluda antes del mensaje y despídete con tu nombre, exactamente igual que harías con una carta sica.
·         Utiliza mayúsculas y minúsculas correctamente. LAS MAYÚSCULAS DAN LA
·         IMPRESIÓN DE QUE ESTUVIERAS GRITANDO. Ni que decir tiene que escribir líneas y párrafos enteros en mayúscula es de pésima educación..
·         El correo debe tener un tulo (asunto) que refleje el contenido del mensaje.
·         A no ser que uses un dispositivo de encriptación (hardware o software), debes asumir que el correo en Internet no es seguro. Nunca pongas nada en un correo electrónico que no pondrías en una postal.
·         Si piensas que la importancia de un mensaje lo justifica, contesta inmediatamente para que el remitente sepa que lo has recibido, aunque vayas a mandarle una respuesta más larga más tarde.
·         El lenguaje empleado en el correo dependen de tu relación con la persona y el contexto de la comunicación. Ten cuidado con la variedad de la lengua empleada.
·         No agobies a tu interlocutor con ráfagas de mensajes. No todo el mundo  tiene el mismo tiempo para contestar.
·         Si no puedes atender mensajes, señálalo a los demás cambiando tu status.
·         Si envías una URL explica claramente su naturaleza en el asunto.
·         No abuses de los emoticonos.


Actividad 8 (19-20)  Netiqueta en Twitter y otras RRSS
Objetivo: conocer el funcionamiento y las normas de netiqueta de una red social como Twitter y reflexionar sobre el lenguaje agresivo que en demasiadas ocasiones se emplea en las redes sociales.
Tiempo previsto: 20/25 minutos.
Desarrollo: En un primer momento, el profesor propone la lectura del artículo periodístico “Las palabras hieren”, publicado por Elvira Lindo en El País (10 de octubre de 2015), tras el cual abrimos un pequeño debate sobre el lenguaje tremendamente agresivo que algunos usuarios emplean en las redes sociales. Para ello, prestaremos especial atención a estos dos fragmentos del artículo:(ANEXO VII)
Fragmento 1:“A ella le importa un pimiento no ser bella, pero no así a algunos críticos televisivos que, ignorando las enseñanzas que generosamente pretende difundir, se dedicaron desde el principio a describir la vestimenta poco cool de la sabia dama. Con más crudeza aún se refirió a ella la jauría tuitera, en donde los comentarios sobre su supuesta fealdad abundaron”.
Fragmento 2:“El agresivo tuitero se disculpó de corazón. Su grosería se volvió contra él porque a raíz de que Beard la hiciera pública si se introduce el nombre del estudiante en Google aparece el inolvidable insulto. Una mancha en el currículo. Ella, siempre sorprendente, ha reclamado el perdón para quien aun ofendiéndola tan crudamente mostró arrepentimiento: esas palabras, aun siendo intolerables, no pueden arruinar una vida”.
A continuación, proponemos que el debate iniciado en el aula sea trasladado a una red social como Twitter del siguiente modo: pediremos a los alumnos que entren en su perfil de Twitter y, siguiendo las reglas de netiqueta, redacten tuits opinando acerca del artículo leído bajo el hastagh #ForoNetiqueta.
1. Utilizar las etiquetas en positivo, pueden ayudar a crear un entorno agradable, nunca utilizando insultos, humillaciones y burlas.
2. Medir bien las opiniones que se van a publicar. El Derecho al Honor de toda persona recogido en la Ley conlleva que un insulto o una injuria sea constitutivo de delito. No hay que confundir la libertad de expresión con otros comportamientos.
3. Hay redes sociales que dan la oportunidad de denunciar una publicación que atente contra uno mismo pero no ha de usarse sin justificación.
4. Preguntarse qué información de otras personas se expone y asegurarse de que no les importa. En ocasiones se publican aspectos de la vida con otras personas o de la vida de los demás sin tener en cuenta cómo les puede afectar que eso se sepa. Respetar la privacidad de los demás y pedir respeto por la de uno.
5. Cuando se etiqueta a otras personas se debe hacer sin engaño, la etiqueta debe transmitir una información cierta y siempre asegurarse de que no les molesta que se haga. Cuando se etiqueta a alguien se aporta mucha información que además, en muchos casos, se propaga de forma inesperada e incómoda.
6. Se debe recordar que escribir todo en mayúsculas puede interpretarse como un grito.
7. Es muy recomendable utilizar los recursos que se ofrecen (dibujos, símbolos, emoticonos…) para evitar malentendidos y poder expresar sentimientos o estados de ánimo.
8. Se debe pensar antes de reaccionar de una manera equivocada ante algo que ha molestado. Puede ser una acción no intencionada. Si es una provocación lo peor que se puede hacer es contestar a ella pues entonces esa persona seguirá porque eso le divierte y se está entrando en el juego.
9. El respeto a la hora de corregir a alguien es imprescindible tanto si se hace en público como en privado.
10. No todas las redes sociales (Tuenti, Facebook, Hi5, Bebo, Orkut, Fotolog…) son iguales; hay que examinarlas, para saber dónde estamos.

Actividad 9 Hacer un comentario en el blog del alumno sobre las netiquetas (30 minutos)

Podemos dar alternativas, por ejemplo, realizar comentarios entrada twuiter, o whatsaap, instagran, facebook o envío de correo electrónico a :

nativosdigitalescastillodeluna@gmail.com

Para el docente

Para la familia:

Presentación en línea:



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