Blog para la Educación Social en la era de las TIC. Hecho en Extremadura. José Mª Izquierdo Calle, Educador Social en Institutos de Educación Secundaria en Extremadura, Spain. educasociatic@gmail.com
Espacio Familia (II): La prevención de la violencia sexual
Cómo actuar ante la violencia sexual: Guía para madres y padres
Francisco Potestad
Abrimos el Espacio Familia a la prevención de la violencia sexual, para evitar que los menores sean víctimas de la misma o que la ejerzan sobre otras personas. .
Por ello y aprovechando la presencia del Psicólogo Francisco Potestad de la Fundación Márgenes y Vínculos, hemos querido lanzar un mensaje a las familias sobre la importancia de promover una adecuada educación afectivo-sexual positiva, facilitando algunas herramientas para la prevención de la violencia sexual, y para que los adolescentes tengan una visión realista y actualizada sobre la violencia sexual contra las mujeres, desterrando mitos, y sobre los riesgos de las TICs, indicando algunas pautas de actuación en caso de detectarse este tipo de situaciones. Escucha el programa de radio aquí: https://radioedu.educarex.es/radiocastillodeluna/2019/11/30/espacio-familia-ii-la-prevencion-la-violencia-sexual/
Ondas San José, la radio educativa (por Internet) del IES San José de Villanueva de la Serena, nace para ser una herramienta didáctica que contribuya a la mejora de las competencias lingüísticas, sociales y emocionales de los alumnos del centro y para que se sientan sujetos activos de su propio aprendizaje desde una perspectiva innovadora.
Así, con el planteamiento de querer innovar y motivar a los alumnos hacia los aprendizajes, mejorar sus competencias lingüísticas y con el objetivo de transformar el afán de aprobar por el deseo de aprender surge este proyecto en el que trabajamos de manera cooperativa una gran diversidad de profesores y alumnos.
La radio tiene un gran potencial educativo. Contribuye con la prevención de conflictos de aula e incluso minimiza el fracaso escolar. Permite crear una verdadera comunidad educativa haciendo de ella una verdadera comunidad de aprendizaje. Ondas San José nació para quedarse en el centro.
El proyecto de Ondas San José nació el curso académico 2016/2017. Era mi segundo año en el instituto y tenía claro que quería llevar al aula un recurso que fuera motivador para mis alumnos. Era un grupo muy diverso y eso lo hacía enriquecedor, pero la falta de motivación hacia los estudios era el denominador común. Estaba ilusionada por iniciar un proyecto de radio. Lo presenté como propuesta ante el director que, sin dudarlo, dio el visto bueno. En cuestión de días, la idea de la radio fue conversación entre los compañeros y pudimos formar un grupo de trabajo. ¡Qué bonito! Que ilusión me hacia ver como el sueño radiofónico se iba a hacer realidad. Sueño que se alarga hasta la actualidad y con perspectivas de futuro. Ya el proyecto de radio no sería un proyecto de aula sino un proyecto de centro con la participación de profesores de varias especialidades y con cabida para alumnos de todas las etapas. El IES San José acoge a alumnos de distintos contextos socioculturales y con diferentes niveles curriculares y competenciales y, desde el centro, con la integración de la radio en el currículo, se quiere dar una respuesta lo más ajustada posible a las necesidades educativas y personales de los alumnos para lograr el éxito escolar, apostando así por una educación inclusiva.
Paso a Paso Paso 1: Dar a conocer la radio como herramienta educativa
Logotipo del Programa de radio educativa en Extremadura CC-BY-SA
Como coordinadora de un grupo de profesores ilusionados por llevar la radio al aula (once en total) creí necesario hablar de cómo hacer programas de radio o simplemente un podscat. Pero sobre todo, intentar que perdieran el miedo a lo desconocido transmitiéndoles mi ilusión por el proyecto. No fue tarea difícil. Pronto se dejaron contagiar y comenzamos a ser un gran equipo. Les presenté otros proyectos radiofónicos y la web de RadioEdu (Plataforma de radios escolares de Extremadura) para que vieran que era viable y que algunos centros de Extremadura ya llevaban tiempo trabajando con esta herramienta. En cuestión de unos meses ya formábamos parte de la familia radiofónica de RadioEdu y nuestra radio tenía un lugar en el centro.
El proyecto tuvo una fase inicial durante octubre y noviembre del 2016. En ese periodo se trabajó de manera cooperativa para definir qué tipo de radio que se quería, el nombre, la imagen y la sintonía que la identificara. Después de una lluvia de ideas y por votación entre todos (alumnos y profesores) se optó por el nombre de Ondas San José. Posteriormente surgió la simpática imagen, diseñada por mí, que define a Ondas San José como una radio con orejas porque habla y escucha; De ahí que nuestra imagen, sea una boca grande con orejas, micrófonos por ojos, ondas por pestañas y con piernas en movimiento para avanzar en el mundo del aprendizaje de una manera divertida y atractiva para los alumnos. Y ya por último se decidieron la diferentes secciones que tendrían nuestra radio, el nombre y sus sintonías. Estas secciones son:
.Chascarrillos serios (noticias de interés del centro).
.El libro en tu onda (recomendaciones de libros)
.El libro en tu onda (recomendaciones de libros)
.¡Pero lee un poco, por favor! (lectura en directo en al radio).
.Me gustas tú (entrevistas).
.Margaritas musicales (reflexión musical).
.Interlinguas (sección vinculada al proyecto lingüístico del centro).
.Diálogos con chispas (radioteatro).
.Este curso escolar 2018/2019 se han incorporado dos secciones más:
.Cuida_T (hábitos saludables).
.Plantitas San José (vinculada al huerto escolar).
Paso 3: Antes de grabar...
Dos alumnas preparando su sección
Antes de enfrentarnos a nuestro primer programa radiofónico facilité a mis compañeros un guión aproximado para elaborar cada una de la secciones y ellos se lo facilitarían a los alumnos responsables de grabar la sección. En la actualidad, cada profesor tiene el suyo propio.
Decidimos, desde un principio, grabar un programa al mes, lo que conlleva grabar todas (o casi todas) las secciones citadas en el paso anterior que son elegidas previamente por los profesores de manera consensuada. Por tanto, a lo largo del mes los profesores y los alumnos tenemos tiempo para prepararla y buscar información, si fuera necesario, para elaborar el guión.
Todas las secciones quedan relacionadas unas con otras por el hilo conductor que se decide a principios de curso. El primer año fueron las celebraciones pedagógicas; el segundo los conquistadores extremeños y este curso los colores.
Una vez que se tiene elaborado el guión trabajamos con los alumnos las competencias comunicativas. En la radio se intenta leer lo menos posible, por eso hay que trabajar con ellos la transformación del lenguaje escrito al lenguaje oral para que cuando vayan a grabar hablen de una manera natural. Al fin y a cabo es lo que importa, que los alumnos pierdan el miedo a hablar ante un micrófono o ante un público y que adquiera una capacidad comunicativa fluida siendo resolutivos si se equivocan.
Paso 4: On air
Peticiones del oyente
Pasado el mes se decide el día de grabación y se establece un horario para cada una de las secciones con una duración máxima de diez minutos por sección. Mis alumnos, por regla general, son los que guían y dan paso a cada uno de las secciones del programa mensual. Yo intento intervenir lo menos posible, pero en ocasiones es necesario, sobre todo cuando los alumnos se enfrentan por primera vez a la radio y no es del todo fluido el diálogo. También, los alumnos, en ocasiones, están en la parte técnica. Todo depende de si grabamos dentro o fuera del “estudio”.
Alumnos grabando su sección
Si grabamos en nuestro “estudio radiofónico” algunos de mis alumnos me acompañan en la zona técnica controlando los niveles de sonido, manipulando la mesa de mezcla cuando es preciso y supervisando el programa que usamos para grabar, audacity. En cambio, si el programa se hace en exterior grabamos con nuestra unidad móvil (tablet conectado a un preamplificador de micrófono y micrófono) y los alumnos se responsabilizan por completo de la grabación.
Paso 5
Una vez grabados los programas, los guardamos en formato mp3 y se alojan en nuestro canal de Ivoox para poder publicarlos en nuestro espacio virtual de Blogger, Radio Ondas San José, (si la web es en Wordpress permite alojar los audios directamente, pero eso lo descubrí pasado un tiempo). Publicados en el blog, solo queda vincularlo a las demás redes sociales, Twitter y Facebook, y ya estaría listo para escuchar los programas en clase, disfrutar de la audición y evaluar.
Paso 6
Personas Conectadas. Imagen de Rita D. con licencia Dominio Público
No hay nada más bonito que hacer de un proyecto de centro un proyecto abierto a la comunidad. En Ondas San José nos encantan tener visitas e incluso nosotros ir allá donde nos inviten y a los alumnos mucho más. Los proyectos, para que cobren sentido, sobre todo, para el quehacer de los alumnos, deben salir de las cuatro paredes del aula haciendo sentir a los alumnos protagonistas de su aprendizaje a través de la realización de entrevistas, reportajes, visitas o recibiendo a un escritor en nuestra radio. Desde Ondas San José hemos hecho radio en tres colegios de la localidad con los alumnos de infantil y de primaria, con nuestros mayores en un centro residencial y con los jugadores del equipo de fútbol de la localidad. En Twitter surgió una iniciativa muy bonita. Pedí a nuestros seguidores que nos mandaran saludos para celebrar con la radio nuestro día del centro del curso 2016/2017. Fue una experiencia muy bonita porque nos llegaron saludos de niños, niñas y profesores de todos los rincones de España. Desde Canarias hasta Barcelona pasando por Andalucía, Castilla y León y, como no, Extremadura. Pero también, el curso pasado, tuvimos algunos saludos internacionales de unos niños de México que viven en Perú con motivo del hilo conductor de ese año. Y en nuestro estudio, hemos grabado programas de radio con las familias, con los alumnos de Inclusives (centro de educación especial), con escritores y docentes como Beatriz Osés, César Bona, Xuxo Ruiz y Fernando de las Heras, entre otros. Otra experiencia bonita para todos fue la oportunidad que nos brindaron las radios de Canal Extremadura y la Cope. En ambas nos enseñaron las instalaciones, nos comentaron cómo trabajan y pudimos hacer radio con ellos. Y por último, la ilusión y ganas de hacer radio que llevaron los alumnos a la I Maratón de Radios Educativas de RadioEdu.
Evaluamos
Para que toda experiencia educativa tenga éxito debe evaluarse. Desde Ondas San José hay varios momentos de evaluación: Al inicio del proyecto, durante su desarrollo y al finalizar.
Al Inicio del proyecto: Tras grabar y publicar los primeros programas teníamos que saber si estaba teniendo el impacto deseado entre los alumnos y profesores participantes hasta el momento. Por eso, como coordinadora, decidí pasar unos cuestionarios elaborados en Google para que los cumplimentaran Online y poder obtener unos resultados, los cuales resultaron satisfactorios.
Durante el proyecto: Cada profesores es responsable de la evaluación de su sección y todos de la evalaución del programa en general. Animamos a alumnos a que llevan a cabo una autoevaluación y coevaluación. Y nosotros evaluamos a través de la propia audición del programa con la ayuda de rúbricas, dianas de evaluación y lista de cotejos. Tras la publicación del programa, en la reunión siguiente se evalúa entre todos y se comenta si hubo alguna dificultad y cómo se subsanó.
Al finalizar el proyecto: Cada año damos por finalizado el proyecto a finales del mes de mayo, siendo la evaluación final responsabilidad de todos. Los alumnos hacen una valoración general de su participación y del proyecto quedando anotada toda esa información por parte del profesor. Y entre todos elaboramos la memoria final indicando la participación de cada uno, haciendo hincapié en la propuesta de mejora cara al próximo curso.
Diana de autoevaluación
Diana de coevaluación
Lista de cotejos para evaluar un programa de radio
Nube de palabras que definen nuestra radio
Conclusiones
La radio sin duda es una herramienta con un gran potencial que no solo contribuye a la mejora de las competencias comunicativas de nuestros alumnos, sino que contribuye también con las socialización entre ellos favoreciendo el diálogo y la cooperación. La radio es una herramienta inclusiva, fomenta la autonomía de los alumnos, la toma de decisiones, el sentimiento de pertenencia al centro y, sobre todo, favorece la motivación hacia los aprendizajes. Las tecnologías nacieron para quedarse y la educación no puede ser ajena ni caminar de manera independiente a la sociedad de hoy. Tenemos que perder el miedo a lo diferente y salir de nuestra zona de confort porque nuestros alumnos demandan otro tipo de educación. No podemos permitir que en su proceso de aprendizaje sean sujetos pasivos, pues lo que buscamos en ellos es que logren ser personas y ciudadanos competentes y todo eso depende de nosotros. Debemos fomentar en ellos la capacidad de investigación, la creatividad, el sentido crítico, la empatía, la escucha activa, el respeto… y con la integración de la radio como herramienta educativa en nuestro día a día lo logramos. Eso sí, debemos ser consciente de que no se busca la perfección de los podcast. Nuestra radio es una radio por y para los alumnos y como tal debe tratarse. El producto final es importante, pero no lo más. Mucho más es el proceso de preparación y superación que la perfecta entonación, modulación y poco ruido de los podcast. Con la experiencia se va mejorando. Es como todo, a hacer radio se aprende haciendo radio, pero lo importante es que aprendan y disfruten de y con la experiencia.
¿Te animas?
I Maratón de Radios Educativas de RadioEdu
Si has llegado leyendo hasta aquí es porque la radio te interesa. Eso, ya es mucho terreno ganado. El siguiente paso es la ilusión que, insisto, si has seguido leyendo es porque te gustaría llevarla al aula. Ya tenemos la mitad del camino recorrido. Pero seguramente te estés preguntando cómo hacerlo si no se tienen los recursos técnicos necesario. No te preocupes, eso es lo de menos, con el tiempo llega.
Nuestros primeros programas fueron con el móvil en la mano (o sobre la mesa). Solo nos hizo falta mantener la ilusión, elegir una sección, preparar el guión y grabar con la maravillosa grabadora que todos los móviles traen integrada y si no te convence hay varias aplicaciones de audio (spreaker, por ejemplo). Así de fácil. Luego se comparte en la web y a disfrutar de la audición.
Os animo a que llevéis la radio al aula para trabajar las competencias comunicativas, habilidades sociales o cualquier otro contenido curricular. Comenzad haciendo podcast sencillos de alguna entrevista, sobre el argumento del último libro leído o simplemente una tertulia sobre los planes para las vacaciones, de los deportes o de las mascotas, por ejemplo. Escuchad otras radios, que cuando las experiencias se presentan entre iguales motivan más.
No lo pienses más, coge el móvil en la mano, busca la grabadora, haz clic en el botón rojo y.. ¡Buenos días a todos! Hoy nos estrenamos como locutores de radio. Estamos un grupo de alumnos de…. y vamos a hablar de… Materiales complementarios
Te presentamos este manual realizado por el Consejo de Europa concebido como una herramienta práctica y útil para difundir los conceptos básicos sobre el discurso de odio, los derechos humanos, la libertad de expresión y cómo plantear y afrontar todos estos fenómenos complejos, desde la perspectiva de la juventud.
Este material se dirige a todos aquellos que realizan algún tipo de trabajo de juventud, como educadores/as, facilitadores/as, activistas, miembros de entidades de juventud, o grupos de jóvenes que quieran realizar un trabajo con otros jóvenes para difundir, informar y sensibilizar sobre las realidades del discurso de odio, los derechos humanos y cómo estos se ven afectados por aquel, y qué pueden hacer los jóvenes al respecto.
La guía en su versión breve se estructura en partes diferenciadas:
• Una primera parte de introducción sobre el manual mismo, qué es y para qué sirve y cómo se puede llevar a la acción (capítulos 1-3);
• Una Segunda de información sobre los conceptos básicos del tema por el discurso de odio, los derechos humanos, la libertad de expresión, etc. Con la pretensión de dar una introducción básica y clara para un público general, que pueda servir como referencia tanto para los propios jóvenes como para los formadores, para fijar de manera sencilla, pero clara y precisa y con solidez estos conceptos esenciales para tratar esta materia y para saber cómo afrontarla (capítulo 4);
• Una parte tercera y central de actividades para la educación, información y sensibilización sobre las distintas facetas y expresiones del fenómeno, compuesto de 5 actividades de educación no formal para desarrollar con jóvenes, en las que se dan todas las instrucciones claras sobre cómo ponerlas en práctica, de forma muy didáctica, dirigidas a los que vayan a actuar como facilitadores de las mismas.
La VERSIÓN ABREVIADApara combatir el discurso del odio en internet a través de la educación en derechos humanos, puede servir como introducción al MANUAL COMPLETO, disponible de manera libre en la página web del Instituto de la Juventud de España (INJUVE).
“¡Hola, hola hola!, la radio de todos, la radio Castillo de Luna de Radioedu ha llegado; el turno de crear, planificar y escuchar es vuestro”. Esta ha sido la cuña que ha acompañado a las emisiones de la radio educativa del IES Castillo de Luna durante el curso 2018/19 y que anunciaba la intención de “crear radio educativa inclusiva”.
Creemos que 105 programas realizados, aproximadamente de 25 horas de grabación, con sus correspondientes podcasts, un equipo formado por 24 docentes, además del educador social y la participación a los micrófonos de la mayoría de nuestro alumnado de ESO, Bachillerato, FPB, CGM y CGS de FP, son indicadores suficientes del impacto alcanzado por el proyecto en el centro.
Nuestro Instituto tiene una larga trayectoria de uso de la radio como instrumento didáctico, aunque en los últimos años esta experiencia casi había desaparecido. Así pues, a mediados del año 2018 retomamos el uso de los equipos técnicos dispuestos para realizar programas radiofónicos durante los recreos.
¡Pues dicho y hecho! Aprovechamos ese ratito de descanso en mitad de las mañanas para emitir nuestros primeros programas de radio a través de la megafonía.Fue, en principio, una iniciativa del educador social, pero más tarde docentes y alumnado se fueron contagiando de la magia de la radio.
En estas estábamos cuando descubrimos la existencia de Radioedu, que nos animó a participar en la II Jornada Regional de Radio Educativa de Extremadura, celebrada en el mes de mayo de 2018 en el CPR de Mérida; participación que abrió una enorme ventana al mundo de la radio educativa tras mostrarnos extraordinarios proyectos y experiencias, como la que nos relató Manuel Fernández Catalán, con Radio Picota del IES Valle del Jerte, que sirvió de inspiración a nuestro proyecto.
Momentos del proceso de puesta en marcha de Radio Castillo de Luna
Ha habido cincomomentos clave para poner en marcha el proyecto. La metodología utilizada ha sido la propia de la animación sociocultural:
Momento de sensibilización, motivación y difusión del proyecto.
Momento iniciático con el objetivo de dar a conocer las posibilidades educativas de la radio. En este sentido, el proyecto se presentó al Equipo Directivo, en el seno de la CCP y en Claustro. Posteriormente en el AMPA y el Consejo Escolar. La acogida positiva impulsó la presentación a la convocatoria de Radioedu para la creación de una radio educativa, dentro de la plataforma
Momento de detección de minorías activas.
Destinado a favorecer la participación de alumnado, docentes y personal educativo especialmente motivado por el proyecto, con la realización de programas radiofónicos por la megafonía del centro y difusión de los podcasts a través de la plataforma SoundCloud, incorporando la herramienta radiofónica a las actividades cotidianas del trabajo docente y educativo.
Momento de formación y capacitación técnica.
Se realizaron talleres que fueron impartidos por el coordinador del proyecto y educador social, dirigido a las minorías activas con el siguiente contenido:
Competencia en el uso de la mesa de sonido, micrófonos.
Competencia metodológica: La elaboración de la escaleta.
Momento de ejecución del proyecto.
Comenzamos reuniéndonos todos los profesionales interesados para planificar la realización de los primeros programas. En esta reunión los distintos departamentos estudiaron el modo de incorporar la radio al trabajo didáctico. En este momento se decidió el espacio definitivo para el estudio de radio con el departamento de filosofía. Se coordinó la creación del logo de nuestra radio con el departamento de Plástica, se creó, usando la herramienta WordPress, el portal web de la emisora, en colaboración con la coordinación del programa regional de RadioEdu, se crearon los usuarios del personal participante y se comenzaron a realizar programas de radio.
Alumnado de 1º de la ESO y 6º de primaria con estudio móvil en el salón de actos
Durante este periodo fuimos incorporando los nuevos equipos del programa RadioEdu: micrófonos, mesa de mezclas,ordenador, etc. Creamos un sistema de reserva de horario semanal para el uso de los estudios de radio. También utilizamos todos los espacios del centro que disponían de mesa de sonido, para convertirlos en estudios radiofónicos -Salón de actos, Biblioteca-, pero también las aulas, tras la incorporación de una mesa de sonido pequeña que nos permitió montar el estudio de radio en cualquier lugar, tanto dentro como fuera del centro.
Finalmente se realizó la difusión de los podcast mediante redes sociales del centro, principalmente facebook, creando un sitio específico de Radio Castillo de Luna en Instagram para facilitar al alumnado acceso a los programas realizados por ellos mismos.
Momento de evaluación.
Durante el curso se ha realizado una evaluación continua y de proceso de la aplicación del proyecto, que ha permitido realizar ajustes e incorporar mejoras en el proyecto.
De todo este proceso se extraen algunas conclusiones. Nuestra experiencia en este curso nos ha demostrado que la radio es un medio educativo extraordinario, una herramienta con múltiples utilidades pedagógicas y didácticas que permite intercambiar roles y que favorece la motivación y el aprendizaje de contenidos de manera diferente y divertida. La suma de Radio + TIC + redes sociales renueva la magia de la radio como un recurso verdaderamente innovador en el siglo XXI, siendo infinita la potencialidad didáctica en todo el proceso de elaboración de un contenido, en distintos momentos:
En el antes: por las facilidades de investigación sobre todos los contenidos curriculares y extracurriculares de manera autónoma y su aplicación práctica en el trabajo docente y educativo de manera imaginativa y creativa.
En el durante: por facilitar el trabajo cooperativo y por proyectos, traspasando el espacio y el tiempo. La comunicación mediante Internet es algo muy relevante en territorios rurales como Alburquerque o La Codosera, donde gran parte de nuestro alumnado vive en caseríos y cortijos esparcidos por ambos municipios.
En el después: por la capacidad de difundir el resultado del trabajo realizado, mediante podcasts en las redes sociales, que proporcionan una enorme visibilidad al trabajo realizado. Una visibilidad que en adolescentes siempre es compleja, pero al tratarse de la voz, lejos de encontrarnos con reticencias, ha servido de acicate motivador y de asentamiento de contenidos.
Hemos comprobado que es una herramienta perfecta para todas las materias, y significativamente para el trabajo en lengua, tanto castellana como segundo segundo idioma, Música, Geografía e Historia, Biología, Filosofía, o en asignaturas como Cultura Emprendedora, siendo de gran utilidad para la motivación del alumnado de FP. Destaca la fuerza que ha ejercido la radio, con su micrófono, sus cascos, su mesa de sonido y su escaleta, para nuestro alumnado de PEMAR, PRAGE y de refuerzos.
Alumnado de 2º FPB con el estudio móvil en el Aula
Alumnado de 4º de la ESO (PRAGE) en la maratón de radioedu.
Congreso Innovación y Tecnología Educativa.
Abril de 2019. Palacio de Congresos de Badajoz
Alumnado de 1º de la ESO (refuerzo) en Estudios Radio Castillo de Luna
La entrevista, la investigación, el magazín y la música, se han convertido en instrumentos imaginativos para la adquisición de conocimientos y de competencias claves, superando los límites del aula y centro, para llegar a las familias y sociedades locales, pero no sólo eso sino que también somos conocedores de la repercusión de algunos de nuestros trabajos en laDirección General de Tráfico de España, o los mensajes que nos llegan del resto del país y, por supuesto, nuestra presencia en el Congreso de Innovación y Tecnología Educativa, en laPrimera Maratón de Radio Educativa de Extremadura, donde participamos con cinco grupos y que supuso todo un impulso para nuestra aventura radiofónica. Todo esto nos hace sentirnos tremendamente orgullosos e ilusionados.
Todos los participantes en el proyecto tanto alumnado como docentes como personal educativo, hemos aprendido haciendo, reseteando nuestros papeles unidireccionales profesorado-alumnado y ayudando a superar barreras de manera colectiva. En las localidades de Alburquerque y La Codosera, la radio ha servido de altavoz para valorar, conservar y divulgar expresiones culturales propias en nuestro globalizado mundo.
Alumnos y alumnas han tenido la experiencia de convertirse en productores de contenido multimedia, integrando diferentes lenguajes, potenciando las competencias digitales y de expresión, siendo capaces, junto a sus profesores, de diseñar, improvisar y realizar programas como emisores activos, no receptores pasivos.
Alumnas de 1º de Bachillerato entrevistando al escritor extremeño
Eugenio Fuentes
Este reto ha sido posible gracias a la entrega de personal docente y educativo del IES Castillo de Luna de Alburquerque, al apoyo del equipo directivo y al impulso y buen hacer de las gentes de Radioedu y de su coordinador Francisco López.
En definitiva nuestros alumnos han sido escuchados hablando de la vida, de su vida, pero también de cocina, de política, de igualdad, han rapeado las ecuaciones de segundo grado, han felicitado por su cumple a escritores y escritoras, nos han contado sus viajes, y han hablado mucho de la historia, de sus historias, de nuestras historias.
DESCARGA LA GUÍA DE AUTOAYUDA SOBRE EL JUEGO DE AZAR Y APUESTAS. Campaña contra las Apuestas en niños y adolescentes "Apuesta por ti, no te la juegues".
La guía se enmarca en una campaña que tiene como principal objetivo prevenir la iniciación en el juego patológico entre niños y niñas y población juvenil y disminuir los factores de riesgo generados por el consumo abusivo de las TIC`s.
La guía hace especial hincapié en las consecuencias y la necesidad de promocionar alternativas de ocio saludable que influyan de manera positiva en el crecimiento personal.
“El amor para toda la vida", "la media naranja", "los celos como signo de amor" o la esperanza de que "el amor lo cambia todo” son ideas, creencias, mitos del amor romántico que se transmiten también a través de las redes sociales. Debemos cuestionarnos qué tipo de relaciones y estilos amorosos son los que la juventud está mostrando actualmente, utilizando como medio de expresión las nuevas tecnologías, en especial las redes sociales, al ser uno de los principales recursos que utilizan para su socialización y comunicación. ¿Influye Internet en la perpetuación del ideal romántico entre los adolescentes y jóvenes?
