martes, 18 de septiembre de 2018

Orientación vocacional ¿Todavía no sabes qué estudiar?

¿Cuál es nuestra vocación profesional?, es uno de los interrogantes que nos planteamos cuando se está por finalizar los estudios secundarios o cuando no se ha comenzado una formación de educación superior. Preocupa mayormente no tener definido cuál será el camino profesional a seguir si desconocemos nuestra vocación, ya que esto contribuirá a forjar una carrera en el ámbito laboral.
Sin duda, encontrar áreas de estudio acordes a nuestros intereses, habilidades y aptitudes no es tarea fácil, más aun cuando no las hemos explorado al 100% y algunas faltan por ser descubiertas. Es importante que identifiquemos puntos que nos ayuden a tomar una decisión acertada.


¿Qué me gusta hacer?

En este primer punto es primordial que no confundamos nuestros hobbies con nuestras habilidades y destrezas. A muchos nos puede gustar ver televisión, sin embargo, dicha acción no está intrínsecamente relacionada con nuestra vocación a menos que nos agrade un alto porcentaje de programas concretos sobre: animales, arte, deportes, moda, etc. En tal caso, podremos tomar ese gusto como una inclinación acerca de lo que nos llama la atención para estudiar, sin ser un factor determinante.
Establezcamos en qué áreas somos sobresalientes, en cuáles nos destacamos y nos apasionan, bien sea porque se nos facilitan al hacer las tareas, exponerlas o porque cuando las explicamos a otras personas nos resulta sencillo. Por ejemplo, si nos gustan las matemáticas y consideramos que tenemos habilidades en las materias que las contienen, será entonces un lugar de partida para elegir una formación relacionada con la misma.



¿Qué opciones de estudio existen?

Actualmente la oferta educativa es tan amplia y variada que dejar de prepararnos por falta de opciones es solo un pretexto. A través de Internet podemos hacer infinitas búsquedas para encontrar lo que deseamos estudiar, desde una carrera técnica o tecnológica hasta una profesional. Cuando establezcamos el área de interés, podremos enfocarnos en hallar una formación que se adapte a lo que proyectamos dedicarnos por muchos años.
Alrededor del mundo, distintas universidades e instituciones educativas ofrecen programas que se ajustan a nuestras necesidades y preferencias, dándonos un abanico de posibilidades en las que tendremos más espacio para optar por un tipo de estudio, afín a las habilidades que poseemos. Alternativas como: flexibilidad horaria, metodología de estudio, modalidad de impartición, formas de pago, financiación,  contribuyen a reducir el filtro y alcanzar las respuestas a nuestras inquietudes.
Niveles de Pregrado en la Educación Superior:
  • Carrera Técnica: Es un estudio caracterizado por ser más corto que una carrera profesional (1 a 2 años), de menor costo, conciso y de mayor especificidad al ahondar en áreas concretas, con un alto nivel de práctica. Cuando la preparación se hace en un centro reconocido por el Ministerio de Educación, independientemente del país, se obtiene un título como Técnica/o.
  • Carrera Tecnológica: Es similar a la carrera técnica; duración intermedia de formación (2 a 3 años). Se distingue a la anterior por su metodología y proceso de investigación; está encaminada a sistematizar la experiencia. El título a recibir es el de Tecnóloga/o, siempre y cuando sea una institución respaldada por el Ministerio de Educación del lugar donde se estudie. www.educaedu-colombia.com/carreras
  • Carrera Profesional: El tiempo de duración es más prolongado (4 a 5 años, o más); el conocimiento es vasto, se da igual importancia a la parte teórica y práctica. Abarca materias intrínsecas al área de estudio y otras humanísticas, sin que estén directamente vinculadas con la temática de la carrera o licenciatura. Las titulaciones recibidas mayormente permiten avanzar a diplomados y  formación de posgrado. www.educaedu-colombia.com/carreras-universitarias

 


Indagar, investigar, averiguar.

Investiguemos más allá del nombre de lo que vamos a estudiar. Como dicen “nos puede atraer el empaque pero no su interior”. Indaguemos y averigüemos:
  • Asignaturas
  • Duración
  • Campos de acción
  • Trayectoria del centro
  • Si la institución y el programa son reconocidos por las autoridades de educación pertinentes al país donde se imparte
  • Convenios con otras instituciones
  • Planta docente
  • Comentarios de alumnos y egresados
  • Actividades extracurriculares
Al concluir la secundaria o el bachillerato ¾según el país¾, no debemos precipitarnos en determinar lo que vamos a hacer a nivel universitario sin antes investigar. Con el pasar de los años, una decisión apresurada puede traducirse en frustración.
Por fortuna existen diversos centros que brindan cursos de vocación profesional como espacios académicos, en los que se busca reconocer los talentos de cada persona, en áreas puntuales. Averigüemos directamente en las universidades donde nos gustaría estudiar, la gran mayoría ofrecen este tipo de asesorías. Podemos, asimismo, llevar a cabo talleres o programas cortos que estimulen nuestra capacidad cognitiva en la ejecución de los contenidos que abordemos.
No dejemos de lado los test online gratuitos que nos ofrece internet por medio de las mismas instituciones de educación superior, así como de páginas web independientes que presentan una aproximación a lo que es nuestra vocación: desarrollarme.com, testgratis, psicotecnicostest, hacertest, elegircarrera. Es aconsejable que acudamos a orientaciones profesionales garantizadas y avaladas por centros reconocidos.


¿Cuánto tiempo quiero dedicar a mi formación profesional?

Ciertamente el tiempo que queremos destinar a nuestra preparación académica va a ser un componente esencial en la decisión que tomemos. Como mencionábamos, el tiempo de duración varía conforme a los tipos de formación existentes: carreras técnicas, carreras tecnológicas y carreras profesionales.
Definamos si estamos inclinados por gastar menos tiempo estudiando porque nos queremos enfocar principalmente en trabajar o en tener más momentos libres. O si por el contrario, buscamos un estudio que comprenda muchas horas de dedicación porque nos apasiona el aprendizaje que se va a adquirir durante ese periodo.
Ninguna de las dos elecciones es equivocada, ambas, van a favorecer el desarrollo personal y profesional. Personal ya que estaremos haciendo lo que nos hace sentir a gusto de acuerdo con nuestra voluntad. Profesional porque, a futuro, el entorno laboral en el que nos desenvolvamos, cómo progresemos en él y la autorealización que obtengamos, será el reflejo de nuestra decisión y de cómo la afrontemos en el trascurso de la vida.


Me gustaría formarme en lo que estudiaron mis padres, familia o amigos.

En ocasiones las profesiones de nuestros padres, hermanos, núcleo familiar y amigos, influyen en lo que estimamos es nuestra vocación. Sin embargo, no siempre es así.
Damos por sentado que debemos seguir los pasos de los demás porque su vida profesional es exitosa, porque los vemos como personas apasionadas por lo que hacen y satisfechas con el trabajo que desempeñan; dejando de lado nuestro conocimiento, intereses, gustos, talentos, habilidades y aptitudes. También suele pasar que preferimos áreas de moda, nada más por ser estudiadas por personajes famosos y porque son divulgadas en múltiples medios y redes sociales.
Si bien la asesoría que nos brinden las personas de nuestro entorno y las cercanas a él sobre sus propias vivencias académicas, a lo largo de sus trayectorias profesionales, desde lo que estudiaron o estudian hasta su ocupación actual, son un enorme marco de referencia y guía para nosotros, no obstante debemos profundizar e investigar si los que les apasiona a ellos o las malas experiencias que hayan atravesado son el espejo de lo que nos ocurrirá si elegimos la misma profesión.
Tengamos claro que cada individuo es un mundo y las condiciones entre uno y otro son distintas. En el campo laboral las habilidades suaves o blandas que posee alguien (empatía, sociabilidad, compañerismo, trabajo en equipo, escucha, comunicación, respeto por las opiniones ajenas), son más fuertes que las habilidades duras para otros (facultades, capacidad, conocimientos específicos) y viceversa. Igualmente ocurre en el ámbito escolar y funciona como base para elegir la profesión. A lo mejor, nuestros padres o conocidos cuentan con excelentes habilidades fuertes pero nosotros somos notables en las suaves, y dicha característica va a marcar la salida al programa que definamos como competencia profesional.
Investigar, indagar, averiguar, explorar es nuestra mayor tarea.


Me interesa el aspecto económico más que mi vocación.

Si este es nuestro caso entonces vamos por el camino incorrecto. Es verdad, el aspecto económico es una variable que debe ser tomada en cuenta, pero no es la más importante. Si optamos por una profesión que por su campo de acción conlleve a altos ingresos, pero sus contenidos no son atrayentes, ni se acoplan a nuestros intereses no estaremos tomando una decisión acertada.
Existen profesiones con menor salida laboral que otras, a pesar de ello y si consideramos nuestras habilidades, lo más seguro es que saquemos un gran provecho a futuro de nuestra elección; estaremos agrupando  lo que somos, lo que queremos ser y hacia dónde llegaremos. Con la amplia oferta académica actual, encontraremos carreras con temáticas que se ajustan a nuestros deseos profesionales.
El Dr. Rick Sommer, director ejecutivo de los programas académicos de la universidad de Stanford University de Estados Unidos, manifestó que los estudiantes que de verdad buscan desafiarse, logran desarrollar sus talentos al máximo. Así las cosas, si nos desafiamos y hallamos una formación que nos guste, lograremos alcanzar más fácilmente nuestras metas y objetivos.
¡Recordemos! El área y el nivel de estudio que elijamos van a reflejarse en el crecimiento y progreso que logremos a lo largo de nuestra trayectoria profesional. La motivación para triunfar será pues lo que nos apasione, nos movilice e impulse a ser mejores cada día,  y nos permita demostrar en cualquier espacio, nuestra capacidad de adaptación y compromiso en cualquier ocupación a la que nos dediquemos.



Las áreas de estudio más buscadas en Latinoamérica y las profesiones más raras en el mundo:

Dentro de las áreas de estudio más buscadas por usuarios en América Latina están:
  • Big Data
  • Desarrollo de aplicaciones híbridas
  • Seguridad Informática o Ciberseguridad
  • Enfermería
  • Medicina y Administración Hospitalaria
  • Nutrición
  • Bioimpresión 3D
  • Ingeniería (sistemas, electrónica, eléctrica, ambiental, producción, civil, industrial,
  • Marketing
  • Marketing Digital
  • Comercial y Ventas
  • Arquitectura
  • Administración de Empresas
  • Economía
  • Contaduría
  • Coaching
  • Derecho
  • Talento Humano
  • Geología
  • Ventas
  • Banca
  • Construcción
  • Logística y Transporte
En el listado de nuevas y extrañas profesiones en el mundo encontraremos:
  • Cultura Pop
  • Piratería Informática Ética
  • Ciencia y Tecnología del Surf
  • Ciencias de la Fermentación
  • Desarrollo de Diccionarios
Fuente: Educaedu en:

domingo, 4 de febrero de 2018

En Internet antes de publicar ¡Pensar!




Todo lo que hacemos en Internet deja rastro, si no queremos que se haga un uso indebido de nuestra información personal, debemos ser cuidadosos con la información, imágenes, situaciones, que compartimos. Una vez publicada en Internet, escapa de nuestro control y es accesible para muchas personas desconocidas.
Esa información que sobre nosotros existe en Internet, la hemos podido compartir nosotros mismos a través de redes sociales, WathsApp, o puede que la hayan publicado otras personas. No sólo debemos ser cuidadosos con lo que publicamos sobre nosotros, también debemos proteger la privacidad de nuestros amigos y familiares, en definitiva, la de los demás.

Para entender el concepto de Identidad Digital, nos remitimos a la RAE que define identidad como el “Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás”. Llevando este concepto al ámbito digital, podríamos definir la identidad digital como lo que somos para otros en la Red o, mejor dicho, lo que la Red dice que somos a los demás.

Actividad1: (diap1-4)Antes de colgar tu imagen en internet piensa.
Objetivo: Cómo una imagen que está en la Red se difunde sin control.
Tiempo previsto: 5/10 minutos.
Desarrollo: Se puede ver el vídeo del anuncio del Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid




https://www.youtube.com/watch?v=8dXWewmKvks (1:05), tras lo cual, planteamos algunas cuestiones a los alumnos y alumnas, insistiendo sobre todo en cómo los jóvenes publican cualquier cosa sin pensar en la difusión que pueda tener. Las preguntas clave a las que el profesor puede enfrentar a los alumnos serían las siguientes:
¿De qué conocen a la chica? ¿De dónde pudo salir la foto? ¿Quién subió la foto? ¿Quién difundió la foto?

Actividad 2: (5)
Si no lo haces en tu vida normal...,
¿Por qué lo haces en Internet?
Objetivo: reflexionar sobre la información perteneciente a nuestra vida privada que circula por la Red, a veces sin que nos demos cuenta.
Tiempo previsto: 15/20 minutos.
Desarrollo: Se puede entregar  cada alumno la  ficha del ANEXO I. Cuando el grupo haya contestado a las cuestiones planteadas, vamos leyendo en voz alta cada una de las preguntas y solicitará para cada una de ellas que alcen la mano quienes hayan dado una respuesta afirmativa o negativa preguntando el porqué de cada una de las respuestas.
Para profundizar en esta idea, también puede ponerse el siguiente vídeo, que aparece en el materialcomplementario:


Probablemente la mayoría de las respuestas serán negativas, lo que daría pie a iniciar un debate con laspreguntas que aparecen en la diapositiva:

¿Has publicado alguna vez fotos en Internet que no hubieras enseñado personalmente a muchas Personas que pueden verlas en la Red? ¿Por qué?¿En qué se diferencian el espacio offline y el espacio online?¿Por qué crees que la Red nos ofrece esa sensación de seguridad? ¿Se trata de una seguridad Verdadera?

Activi3 (díap6) juego online, para realizar individual, grupalmenteen:


Actividad 4: (Diap 7-14) La privacidad de los demás también depende de ti.

Objetivo: mostrar que una vez que se sube una imagen a Internet, es imposible controlar qué pasará con ella.
Tiempo previsto: 10/15 minutos.
Desarrollo:Se puede dividir la clase en cuatro o cinco grupos en los que el profesortenga en cuenta que deben estar representados tanto chicos como chicas. Si el profesor conoce bien a susalumnos, puede tener en cuenta también que en cada grupo haya tanto alumnos extrovertidos (a los queno les importa que todo el mundo sepa todo de su vida) como otros más reservados (que prefieren noexponer su intimidad), para provocar el debate entre ellos.

Una vez formados los grupos, el profesor expone la situación que aparece en la diapositiva: “Vas a una fiesta con tus amigos, y como te lo estás pasando tan bien, haces unas fotos del evento…” y se les propone que empiecen un diálogo en dos partes: en la primera tienen que contestar a la pregunta “¿Qué harán con la foto?”, y en la segunda, a “¿Qué consecuencias pueden tener esas acciones?”

Se trata de que los propios alumnos lleguen a la conclusión de que esa foto seguro que se va a publicar seguro en las RRSS. Para ello, bien durante la discusión, o bien en la puesta en común, el educador puede dar las ideas que aparecen en la diapositiva y que se recogen a continuación:
Las subo inmediatamente a todas mis redes sociales; si no ¿para que las he hecho?
Etiqueto a todos mis amigos para que mis contactos sepan quiénes son, aunque no los conozcan.Pongo el lugar y la hora donde fue la fiesta; tengo que presumir de lo bien que me lo he pasado,que todos se enteren.
Doy detalles de todo lo que pasó en la fiesta, ¡qué bien nos lo pasamos!
Una vez que quede claro que esa foto va a circular por Internet, sin ningún control, se hará reflexionar a los alumnos en las consecuencias de haber publicado la foto, a partir de cada una de las acciones
anteriores:


Actividad 5: (Diapo15-18)¿Qué es tu identidad digital? ¿Qué factores afectan a la misma? 

Objetivo: concienciar al alumnado de la necesidad de formar una buena identidad digital, porque esta permanece en la Red.
Tiempo previsto: 10/15 minutos.
Desarrollo: Se les presenta el concepto de identidad digital para su reflexión. A continuación, se intentará organizar un debate en gran grupo sobre los factores que influyen en esa identidad. No solo se debe insistir en lo que otros puedan hacer, sino también en que ellos pueden dañar la identidad de los demás. Para ello se pueden usar las siguientes preguntas que aparecen en las diapositivas siguientes:
¿Quién crees que ha publicado la información que sobre ti aparece en Internet?
¿A quién diriges la información que publicas? ¿Cómo puedes hacer que desaparezca de la Red algoque has publicado?
¿Tienes claro que igual que tú publicas fotos o información sobre otros, ellos pueden hacerlo sobre ti?
Cuando aparece una información sobre ti, o se publica una foto en la que estás etiquetado, ¿quién tendrá acceso a esa información?
¿Sabes el uso que harán otras personas de tus fotos que encuentran en la Red? ¿Qué medidas tomas para respetar las fotos de otras personas? ¿Las modificas para reírte de ellos?
¿Has pensado que cualquiera puede hacer una captura de pantalla de una conversación contigo y publicarla?
De esta forma se concluye que la identidad digital se forma con lo que una persona pública, con lo que comparte y con lo que otros publican sobre ella.

Actividad 6: (dip19-23)  ¿Y si te roban tus datos personales?
Objetivo: que los alumnos se conciencien de la necesidad de proteger su información personal, y aprendan cómo hacerlo.
Tiempo previsto: 15/20 minutos.
Desarrollo: Se abrirá un debate en gran grupo en el que la educadora tratará de que los alumnos recapaciten en que muchas veces se fían de cualquier persona a la hora de compartir su información personal.
En primer lugar, se les pregunta sobre si comparten sus contraseñas personales, y el educador tendrá que hacerles reflexionar sobre el uso que otras personas pueden hacer de ellas, para llegar a la conclusión de no compartir esas contraseñas.
A continuación se les plantea el asunto de cómo proteger la privacidad en las redes sociales. En primer lugar se les indica la posibilidad de configurar la privacidad de las redes sociales para que puedan elegir quién vería la información que publiquen. Para ello se proporciona un enlace a los vídeos de la Agencia Española de Protección de Datos.
Por último se les propone la visualización del vídeo ¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?, de la web Pantallas Amigas, en YouTube:



(2:41), para animarlos tanto a proteger su propia privacidad como a respetar la de los demás.
Si tenemos tiempo ver este vídeo de nuestros datos en internet.


Actividad 7 Resumiendo (diap24)
Objetivo: resumir lo aprendido y afianzar la necesidad de cuidar  imagen digitaly su privacidad.
Tiempo previsto: 15/20 minutos.
Desarrollo: Los alumnos elaborarán un póster que puede ser físico o digital (con Glogster u otra herramienta similar que proporcione el profesor) para exponer en el centro, y así concienciar también a otros alumnos de la necesidad de cuidar su privacidad y tener una buena huella Digital Ver vídeo:




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ANEXO I
Si no lo haces en tu vida normal..., ¿por qué lo haces en Internet?

1. Vas caminando por la calle y una persona te para y te pregunta tu dirección de casa, ¿se la darías?  Si/NO


2. Estás en un bar y se acerca el camarero y te pregunta a qué instituto vas, ¿se lo dirías?
SI/NO


3.  Subes en el autobús y te sientas al lado de una mujer de 50 años, ¿le contarías sin que te pregunte cómo te llamas, dónde vives, quiénes son tu padre y tu madre, sus nombres, direcciones del trabajo, modelo de teléfono móvil que tienen, es decir, le contarías tu vida?
SI/NO


4.  ¿Abrirías la puerta de tu casa para que entrara cualquier persona que pase por la puerta?
SI/NO

5.  Subes al tranvía y un chico te pide que le des una fotografía en bañador, ¿se la darías?
SI/NO

6. ¿Saldrías a la calle gritando para que todo el mundo se entere que te vas de vacaciones y que tu casa va a estar sin ocupar durante todo el mes de agosto? SI/NO

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ANEXO II 
para entregar por grupos

Imagina que: “Vas a una fiesta con tus amigos, y como te lo estás pasando tan bien, haces unas fotos del evento…” y  quiero que me respondáis a las siguientes preguntas:
1º“¿Qué harán con la foto?”,
 2º “¿Qué consecuencias pueden tener esas acciones?”

Acceso al material original para profesorado, alumnado y familia en el programa de Foro Nativos Digitales de la Junta de Extremadura, material de Secundaria:
https://emtic.educarex.es/pensar-publicar

Presentación para clase: Cliquea la imagen:





Campaña UNICEF: No seas estrella




Recursos: ¿Eres consciente de lo que llevas en tu móvil?
Cliquea sobre las imágenes y debate con el alumnado sobre su contenido
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EVALUACIÓN